12 marca 2020 roku pozostanie na długo w mojej pamięci, zresztą nie tylko mojej…. Ta data wbije się do głowy wszystkim mieszkańcom Polski, bo to zapowiedź czegoś nowego, groźnego, nieoczywistego. Od początku nie próżnowaliśmy, powołaliśmy Zespół Kryzysowy, który poszukiwał, jak najlepszego narzędzia do pracy w… Czytaj więcej »Jak to było ze zdalnym nauczaniem w Zespole Szkół w Barcinie?
Środowisko przyrodnicze jest blisko dziecka, ucznia i dorosłego przez całe życie. W pewnym sensie jest traktowane, jak „powietrze”. Od urodzenia przed wszystkim sami budujemy wiedzę o nim. Najpierw jest ona wiedzą nieświadomą, potem na skutek podejmowanego dyskursu – z samym sobą i publicznego – poszerzają… Czytaj więcej »Pedagogiczne uzasadnienia dla uczniowskiego eksperymentowania
W 2018 roku nasza Szkoła przystąpiła do Projektu „KoderJunior”, który był realizowany w ramach Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa na lata 2014 – 2020 w działaniu 3.2. Innowacyjne rozwiązania na rzecz aktywizacji cyfrowej. Działanie to zostało zaplanowane przez Ministerstwo Cyfryzacji oraz Ministerstwo Edukacji Narodowej. Jego celem… Czytaj więcej »Programowanie dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej – doświadczenia i wnioski
Przystępując do nauczania zdalnego, a właściwie podejmując trud pracy w edukacji zdalnej, nauczyciel zaczyna, bądź powinien zacząć, od analizy własnej osoby, własnych kompetencji koniecznych w nauczaniu zdalnym (listę tych kompetencji można znaleźć w niniejszym zbiorze). Kompetencje do pracy zdalnej nie są nam dane – są… Czytaj więcej »Nauczanie zdalne w edukacji licealnej – na przykładzie geografii
Jednym z celów zdalnego Kopernika było stworzenie zajęć, które będą angażowały podobnie jak te prowadzone w budynku. Chcieliśmy, żeby uczniowie i nauczyciele dostrzegli nas na horyzoncie. Kopernik na horyzoncie Często, kiedy myślimy o tym, jak działania CNK wpisują się w życiorysy edukacyjne uczniów, staje nam… Czytaj więcej »Kopernik na horyzoncie: zdalne zajęcia z centrum nauki
Przeprowadzony przez uczniów eksperyment – obojętnie, czy jego wynik był zgodny z przewidywaniem (hipotezą) czy nie – zawsze wzbogaca ich obiektywną wiedzę o badanym fragmencie rzeczywistości oraz ich umiejętności badawcze. Zgoda? Aby dowiedzieć się czegoś więcej o świecie, musimy zacząć od posiadanej już wiedzy, często… Czytaj więcej »Doświadczenia to za mało – potrzebne są eksperymenty!
Jestem studentem drugiego roku na Wydziale Matematyki i Informatyki, na kierunku Nauczanie matematyki i informatyki. Sprawia to, iż zakres przedmiotów, które studiuję, jest dość różnorodny – poczynając od przedmiotów z obszarów psychologii i pedagogiki, a kończąc na nieco bardziej technicznych przedmiotach matematycznych i informatycznych. Na… Czytaj więcej »Zdalna edukacja szansą dla osób niepełnosprawnych
W czasie pandemii edukacja zdalna zastąpiła tradycyjną edukację nagle i niespodziewanie. Nastąpiły znaczące zmiany organizacyjne w funkcjonowaniu szkoły – nauczyciele i uczniowie zostali zmuszeni do pracy na odległość z wykorzystaniem urządzeń elektronicznych stacjonarnych i przenośnych oraz przestrzeni medialnej. W niełatwej sytuacji znaleźli się nauczyciele. W… Czytaj więcej »Edukacja zdalna – gdy nie ma alternatywy w czasie pandemii
W ostatnich latach wiele uwagi poświęca się nauczaniu przedmiotów ścisłych i przyrodniczych. Świadczy o tym między innymi raport Komisji Europejskiej z roku 2012, który zakładał, że w Europie do roku 2020 spadnie odsetek uczniów o niedostatecznym poziomie umiejętności w zakresie czytania, matematyki oraz nauk ścisłych… Czytaj więcej »Wykorzystanie symulacji w nauczaniu przedmiotów z dziedziny science w oparciu o Model uczenia się przez doświadczenie
Praca zdalna z dziećmi „na głowie” czy urlop wychowawczy połączony z domowym nauczaniem? Przed takim wyborem, wiosną roku 2020, stanęliśmy jako rodzice dwójki przedszkolaków, w związku z pandemią koronawirusa. Bez większych wątpliwości, ważąc jednak wszystkie „za” i „przeciw”, zdecydowaliśmy się na drugą opcję. I w… Czytaj więcej »Domowe przedszkole w czasie pandemii
