Dzisiaj do gry weszła technologia cyfrowa z jej sztandarową twarzą – sztuczną inteligencją – włączającą do współpracy człowieka bez względu na to, czy on tego, chce czy nie.. Jak dotąd technologia cyfrowa nie inspiruje głębszych zmian w obszarze podstaw ideologicznych edukacji, zwłaszcza w przeprojektowaniu procesu… Czytaj więcej »Szkolne nauczanie zdalne – kontekst wdrażania i praktykowania
Obecną fazę rozwoju kulturowego określa się epoką hiperinnowacyjną, w której owa innowacja stała się wartością samą w sobie realizowaną także w coraz liczniejszych i bardziej prekursorskich formach (Bendyk, 2018). Pandemia przypieczętowała tylko i urealniła obowiązek przygotowania kolejnych pokoleń do innowacyjnego uczenia się (poprzez antycypowanie i… Czytaj więcej »Innowacje dla szkoły – szkoła dla innowacyjności uczniów i nauczycieli…
Spróbujmy poszukać przyszłościowych i pozytywnych aspektów obecnej sytuacji w szkołach, zmuszonych nagle i w niezaplanowany sposób do prowadzenia zajęć w formie nauczania zdalnego. To trochę tak, jakby ktoś wygodnie jechał pociągiem po drodze żelaznej według ustalonego rozkładu jazdy, a tu nagle pociąg staje w polu… Czytaj więcej »Zdalne… czy bezpośrednie nauczanie – zawsze ważna uczniowska ciekawość…
Wprowadzenie W krajach Unii Europejskiej, a w szczególności w Polsce, rośnie skala niedopasowania umiejętności i niedobór umiejętności zawodowych do tych oczekiwanych przez pracodawców (zob. Cedefop Skills Forecast). Ponad 30% przedsiębiorców ma trudności z obsadzeniem miejsc pracy w związku z tak zwaną luką kompetencyjną. Wraz z… Czytaj więcej »Kompetencje przekrojowe – integralne ujęcie kompetencji uczniowskich
Warunki zarazy spowodowały, że z dnia na dzień szkoła wyniosła się ze szkoły1. Co w tej sytuacji stało się z systemem klasowo-lekcyjnym, ugruntowaną formą działania jednej i drugiej szkoły – pozostał niemal nietknięty! A jaki los spotkał uczniów – zostali jeszcze bardziej wtopieni w ten system!… Czytaj więcej »Jak przyciągnąć ucznia… na odległość
Wprowadzenie Zarówno polskie terminy ‘kształcenie na odległość’, ‘kształcenie zdalne’, jak i angielskie określenie ‘distance education’ sugerują, iż najważniejszą, dystynktywną cechą formy edukacji zdalnej jest oferowana przez nią możliwość zniesienia do pewnego stopnia ograniczeń narzucanych przez lokalność i temporalność tradycyjnie prowadzonego procesu dydaktycznego. Sukces innowacji ukierunkowanych… Czytaj więcej »Samoregulacja jako warunek i wyzwanie w kształceniu zdalnym
Wprowadzenie: brakujące ogniwo Gdy spojrzymy do podręczników filozofii i psychologii, które – z oczywistych powodów – poświęcają sporo uwagi procesom myślowym, okaże się, że myślenie ma „dwa oblicza“: językowe i intuicyjne. Filozofowie, starając się uchwycić myślenie w relatywnie precyzyjną siatkę pojęciową, portretują je zwykle jako… Czytaj więcej »O wyobraźni
Nie traktuj żadnych swoich przekonań́ jako dogmatów, a gdy wnioski przestaną pasować́ do świata, przygotuj się na zmianę założeń. Michał Heller Nonfundacjonizm – paskudne, trudne do wymówienia słowo, które nie brzmi dobrze po polsku. Można by w zamian napisać „antyfundamentalizm”, gdyby pojęcie to nie miało… Czytaj więcej »Myślenie według Hellera
